It's Halloween time!

31 Oκτωβρίου...Έφτασε το Halloween!!!!!!!!Μη μου πείτε ότι οι περισσότεροι δεν το έχετε ακούσει ποτέ?Δεν υπάρχει περίπτωση να το πιστέψω...επειδή όμως δεν ξέρετε ακριβώς κάποια πράγματα αποφάσισα να σας τα γράψω εγώ....και πριν αρχίσω θέλω να πω ότι όταν ήμουν μικρή πάντα φτιάχναμε μια κολοκύθα με τα παιδιά της γειτονιάς και πηγαίναμε στα σπίτια να τρομάξουμε τον κόσμο...δεν το λέγαμε Halloween, όμως το αποτέλεσμα ήταν το ίδιο...

Το Halloween είναι μια ετήσια γιορτή του Δυτικού κόσμου. Θεωρείται ότι η λέξη Halloween  σημαίνει  Παραμονή των Αγίων Πάντων. Πολλοί νομίζουν ότι είναι το ίδιο με τις δικές μας Απόκριες και ότι γιορτάζεται την ίδια ημερομηνία, δεν είναι όμως έτσι. Δεν γιορτάζεται την ίδια ημερομηνία με τις δικές μας Απόκριες αλλά στις 31 Οκτωβρίου.Επίσης, το Halloween έχει περισσότερο μυστικιστικό χαρακτήρα. Θεωρείται από πολλές παραδόσεις ότι αυτή τη μέρα μπορεί να επιτευχθεί επαφή με τον κόσμο των πνευμάτων καθώς και ότι είναι μια μέρα που κυριαρχούν η μαγεία και το υπερφυσικό.

Τη μέρα αυτή κυριαρχούν….τι άλλο?...όλοι το ξέρετε…οι κολοκύθες- φαναράκια!!

Τα γνωστά μας Jack-O-Lantern…!!!!

Σύμφωνα με Ιρλανδικούς μύθους ένας τεμπέλης αλλά πανέξυπνος αγρότης, ο Τζακ, κατάφερε να ξεγελάσει και να παγιδεύσει το Διάβολο με ένα Σταυρό και αρνήθηκε να τον απελευθερώσει μέχρι να καταλήξουν σε μία συμφωνία. Ο Τζακ δέχθηκε να τον απελευθερώσει με τον όρο ότι όταν ο Τζακ πέθαινε, ο Διάβολος δεν θα τον άφηνε να μπει στην κόλαση. Πράγματι, ο Διάβολος δεν τον άφησε να μπει και από εκείνη τη μέρα ο Τζακ φτιάχνει φαναράκια από κολοκύθα, βάζει ένα κερί μέσα τους και περιπλανάται σε όλη τη γη για να βρει ένα μέρος να αναπαυθεί.

Ποια είναι τα χαρακτηριστικά έθιμα του Halloween? Τα περισσότερα είναι γνωστά…

·         Trick or treat: φάρσα ή κέρασμα? Τα παιδιά ντύνονται με αποκριάτικες στολές και γυρίζουν από σπίτι σε σπίτι λέγοντας αυτή τη φράση και ζητάνε να τους δώσουν ζαχαρωτά ή χρήματα. Αν δεν τους δώσουν κέρασμα τα παιδιά θα τους κάνουν κάποια ζαβολιά ή ζημιά στο σπίτι. Για να πάρουν το κέρασμα τα παιδιά πρέπει να κάνουν κάτι π.χ να τραγουδήσουν κάποιο τραγουδάκι ή να πουν μια τρομακτική ιστορία.

·         Κατασκευή φαναράκια από κολοκύθες:Jack-O-Lanterns

·         Costumes: αποκριάτικες στολές. Τα παιδιά παραδοσιακά φορούν στολές από τέρατα, φαντάσματα, μάγισσες,ξωτικά, σκελετούς, διαβόλους. Με το πέρασμα του χρόνου τώρα πλέον φορούν και στολές διάσημων ανθρώπων, χαρακτήρων ταινιών ή καρτούν και πολλά άλλa.

·         Ducking ή apple bobbing: αυτό είναι ένα πολύ γνωστό παιχνίδι.Τα μήλα επιπλέουν σε μία λεκάνη με νερό και τα παιδιά προσπαθούν να τα πιάσουν και να τα βγάλουν έξω με το δόντια τους μόνο, χωρίς να χρησιμοποιήσουν τα χέρια τους.

·         Pin the tail on the donkey: χαρακτηριστικό παιχνίδι των Αμερικάνων που παίζεται σε πολλές εκδηλώσεις τους. Κολλανε στον τοίχο μία εικόνα του γαιδάρου που όμως του λείπει η ουρά. Κάθε παιδί παίρνει μία χάρτινη ουρά και μία καρφίτσα και προσπαθεί να κολλήσει την ουρά στο γάιδαρο  με τα μάτια δεμένα με μαντήλι ενώ την ίδια στιγμή οι υπόλοιποι προσπαθούν με φωνές να τον απομακρύνουν από το γάιδαρο. Κερδίζει όποιος καταφέρει να βάλει την ουρά όσο πιο κοντά γίνεται στο σωστό σημείο.

·         Καθαρισμός μήλου: σύμφωνα με το μύθο την ημέρα του Halloween κάποιος ή κάποια έπρεπε να καθαρίσει τη φλούδα του μήλου χωρίς να κοπεί σε κανένα σημείο, σε μία μόνο λωρίδα και να την πετάξει προς τα πίσω. Όταν έπεφτε η φλούδα θα σχηματιζόταν το αρχικό γράμμα του ατόμου που θα παντρευόταν.

·         Παιχνίδι με τον καθρέφτη:οι ανύπαντρες γυναίκες έπρεπε να κοιτάξουν το βράδυ σε έναν καθρέφτη και θα έβλεπαν το πρόσωπο του ατόμου που θα παντρευόταν. Αν όμως θα έμεναν ανύπαντρες, τότε θα έβλεπαν απλώς ένα κρανίο.

·         Τρομακτικές ιστορίες:είναι πολύ χαρακτηριστικό τα παιδιά και οι μεγάλοι να λένε τέτοιες ιστορίες. Είναι γνωστό ότι πολλές τρομακτικές ταινίες με θέμα το Halloween έχουν γυριστεί και προβάλλονται εκείνες τις μέρες.

·         Διάσημα τρόφιμα: το Halloween συμπίπτει με την καινούρια σοδειά των μήλων, γι’αυτό και τα μήλα είναι χαρακτηριστικά του. Λέγονται candy apples ή  toffee apples και είναι μήλα καλυμμένα με επίστρωση ζάχαρης και και ένα μπαστουνάκι σαν χερούλι. Άλλα τρόφιμα είναι οι κολοκύθες και τα ζαχαρωτά και μάλιστα τα ζαχαρωτά σε σχήματα του Halloween όπως φαντάσματα,μάγισσες και νεκροκεφαλές.

·         Πυροτεχνήματα-fireworks

·         Άναμμα φωτιών-lightning of bonfires

·         Επίσκεψη σε στοιχειωμένα μέρη-visiting haunted attractions

·         Στολισμός των σπιτιών-decorating the houses: τα χρώματα που κυριαρχούν είναι το πορτοκαλί και το μαύρο.

Σας δίνω κάποιες λέξεις που σχετίζονται με το Halloween και μπορείτε να τις χρησιμοποιήσετε με οποιοδήποτε τρόπο θέλετε στην τάξη: να παίξετε κρεμάλα, να κάνετε σταυρόλεξα ή κουίζ.

·         apples  ·         autumn       ·         bats·         black ·         bones ·         boo ·         broom ·         cackle ·         candy

·         cat ·         cauldron ·         costumes ·         creepy ·         doorbell ·         Dracula ·         eerie ·         excitement

·         flashlight ·         Frankenstein ·         frighten ·         games ·         ghosts ·         ghoul ·         goblin ·         graveyard

·         Halloween ·         haunted house ·         hayride ·         hoot ·         howl ·         mask ·         monster ·         moonlight

·         mummy ·         night ·         October ·         orange ·         owl ·         party ·         potion ·         prank ·         pumpkins

·         safety ·         scare ·         shadows ·         skeleton·         skull ·         spell ·         spider ·         spirit ·         spooky

·         sweets ·         treat ·         trick ·         vampire ·         warlock ·         web ·         werewolf ·         wigs ·         witch

·         zombie και Jack-O-Lantern

Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε το παρακάτω κρυπτόλεξο:

 

   Xρήσιμοι σύνδεσμοι για το Halloween

  http://www.learn-english-today.com/wordgames.html

 http://www.thecolor.com/Category/Coloring/Halloween.aspx  

 http://www.learnenglish.org.uk/games/spelloween/spelloween.html       

http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/fun-with-english/haunted-house

Εγώ πάντως πέρυσι έφτιαξα ένα Jack-O-Lantern φαναράκι για να γιορτάσω το Halloween  με τον ανηψιό μου....δείτε...!!!

 Και βέβαια...ζωγραφική...

Προτείνω σε όλους τους εκπαιδευτικούς να γιορτάσετε το Halloween  με τους μικρούς μαθητές σας:στολίστε την τάξη με ζωγραφιές,παίξτε τα παιχνιδάκια που σας έγραψα,κάντε ευχάριστες ασκησούλες,ακούστε τραγουδάκια και στο τέλος κάντε το εξής:στείλε τα παιδάκια στις άλλες τάξεις του σχολείου για να παίξουν trick or treat!!!!Τι πιο υπέροχο!

Σας εύχομαι λοιπόν Ηappy Halloween!!!


Πηγή:Wikipedia,k6Educators.About.com,EnglishRaven

Ε΄τάξη,λεξιλόγιο για τις ενότητες 1,2

E τάξη,ενότητες 1,2

Λεξιλόγιο Στ΄τάξη,ενότητες 1,2

Στ΄τάξη,ενότητες 1,2

project για την ενότητα 3,Δ΄τάξη

Στη σελίδα 32 του σχολικού βιβλίου αγγλικών της δ΄τάξης υπάρχει μία διαθεματική δραστηριότητα.
Η δραστηριότητα αυτή έχει σχέση με άλλα 2 μαθήματα του προγράμματος,την Ιστορία και την Μελέτη Περιβάλλοντος.
Σκοπός είναι να κατασκευάσουν οι μαθητές μία αφίσα για μία πόλη που θέλουν οι μαθητές.
Δουλεύοντας στο Δημοτικό σχολείο Παπαδιανίκων,στο νομό Λακωνίας,αποφασίσαμε με τους μικρούς μαθητές μου να αλλάξουμε ελάχιστα την εργασία και να κάνουμε μία αφίσα για ολόκληρο το νομό Λακωνίας.Το αποτέλεσμα ήταν πολύ πετυχημένο.
Τα παιδάκια μάζεψαν εικόνες και πληροφορίες για τα σημαντικότερα στοιχεία της περιοχής,σύμφωνα πάντα με αυτά που ζητούσε η δραστηριότητα:τα αξιοθέατα,τα μνημεία,τα βουνά,τις καλλιέργειες,τα σπάνια ζώα,τις παραδοσιακές γιορτές.
Δείτε στην εικόνα παρακάτω την αφίσα των μαθητών.Προτείνω να την κάνετε γιατί είναι εύκολη και ενδιαφέρουσα.Δεν είναι από αυτές τις εργασίες που απαιτούν πάρα πολύ χρόνο.
Και αν πάτε στο αγαπημένο μου σχολείο των Παπαδιανίκων...θα τη βρείτε εκεί!!!
Και βέβαια να μην ξεχάσω να ευχαριστήσω την κ.Δήμητρα της Δ΄τάξης για τη συνεργασία της!!!

Δ΄τάξη,λεξιλόγιο για τις ενότητες 1-3

D Class Vocabulary

Πώς πρέπει να μιλάω μέσα στην τάξη?

Συνήθως οι δάσκαλοι έχουν ένα συγκεκριμένο τρόπος και ύφος ο καθένας με το οποίο μιλάνε μέσα στην τάξη.Επίσης, ο καθένας τους εφαρμόζει τις δικές του στρατηγικές ώστε να εξασφαλίσει ότι μεταδίδει στους μαθητές του αυτό που θέλουν και ότι γίνεται κατανοητός.

Ας δούμε λοιπόν κάποια στοιχεία τα οποία πρέπει να προσέχετε ως  δάσκαλοι αγγλικών μέσα στην τάξη σας.

§  Συχνοί έλεγχοι: παρακολουθήστε τους μαθητές σας καθώς μιλάτε. Από τις εκφράσεις προσώπου,τα μάτια και το βλέμμα τους σίγουρα θα καταλάβετε πώς σκέφτονται,αν σας καταλαβαίνουν τι τους λέτε. Το να ρωτάτε συνέχεια “do you understand me” είναι σχεδόν περιττό αφού τα παιδιά τις περισσότερες φορές θα σας απαντήσουν “yes” ακόμη κι αν δεν κατάλαβαν. Το ίδιο δεν κάναμε κι εμείς ως μαθητές?

§  Οικείο λεξιλόγιο:χρησιμοποιήστε λέξεις που τα παιδιά ήδη γνωρίζουν. Δε χρειάζεται να τους εντυπωσιάσετε με δύσκολο λεξιλόγιο. Μια καλή ιδέα είναι να χρησιμοποιείτε τα λεγόμενα cognates, λέξεις δηλαδή τις οποίες οι μαθητές θα καταλάβουν επειδή μοιάζουν με τη μητρική γλώσσα τους (L1),είτε λέξεις που ακούγονται είτε που γράφονται όπως λέξεις στη μητρική τους γλώσσα.

§  Οικεία θέματα: χρησιμοποιήστε θέματα που γνωρίζουν τα παιδιά για την ηλικία και το επίπεδό τους. Δε χρειάζεται να ασχοληθείτε και με την πυρηνική ενέργεια!!!!

§  Επαναλάβετε αυτά που είπατε: να τα επαναλάβετε όμως με άλλο τρόπο,με άλλες λέξειςνα παραφράσετε δηλαδή. Αυτό θα δώσει χρόνο στους μαθητές να καταλάβουν και να συνειδητοποιήσουν καλύτερα τη νέα γνώση.

§  Χρησιμοποιήστε intonation:δεν είναι ωραίο να μιλάτε με τον ίδιο μονότονο ρυθμό. Intonation σημαίνει να ανεβάζω και να κατεβάζω τη φωνή μου ανάλογα με αυτό που θέλω να τονίσω. Το ίδιο συμβαίνει όταν τονίζω κάποιες λέξεις περισσότερο. Προσέξτε τη διαφορά:

“Please WASH your hands after you have fed the cat”.

“please wash your HANDS after you have fed the cat”.

“Please wash your hands AFTER you have fed the cat”.

§  Αλλάξτε το στυλ ομιλίας σας: πιο συγκεκριμένα,

Ø   Μιλήστε με πιο αργό ρυθμό απ΄ότι μιλάτε συνήθως

Ø  Κάντε συχνές παύσεις για να σας παρακολουθούν ευκολότερα

Ø  Χρησιμοποιήστε περισσότερες κύριες παρά δευτερεύουσες προτάσεις

Ø  Στην αγγλική γλώσσα το κύριο νόημα εκφράζεται με τα σύμφωνα και όχι τα φωνήεντα. Προσέξτε λοιπόν να τα αρθρώνετε σωστά και κυρίως αυτά που είναι στο τέλος μιας λέξης.

§  Χρησιμοποιήστε όλες τις αισθήσεις: δείξτε αντικείμενα που υπάρχουν γύρω σας,ζωγραφίστε στον πίνακα,κάντε γκριμάτσες και παντομίμες,διαγράμματα,χάρτες,ακόμη και τα ίδια τα παιδιά…

§  Χρησιμοποιήστε σημάδια ομιλίας: χρησιμοποιήστε δηλαδή εκφρασούλες που βοηθάνε τα παιδιά να συνειδητοποιήσουν τι θα ακολουθήσει ή τι προηγήθηκε και τι τους ζητείται να κάνουν π.χ “First of all”, “So far we have done…”, “Now we are going to do…”, “Now,listen carefully…”, “Now,watch carefully…”, “We are going to do THREE things now”. Είναι κάτι σαν τις πινακίδες που βρίσκουμε στους δρόμους για να μας βοηθήσουν να μάθουμε πού πάμε.

§  Χρησιμοποιήστε τη συνηθισμένη διαδικασία: μην αλλάζετε συχνά τον τρόπο που κάνετε το μάθημα. Στα παιδιά αρέσει να συνηθίζουν σε ένα συγκεκριμένο τρόπο. Τα πολλά πειράματα μόνο θα τους μπερδέψουν.

§  Πού στέκεστε?ο δάσκαλος συνήθως στέκεται μπροστά στον πίνακα όταν μιλάει σε όλη την τάξη. Όταν περπατάτε μην αναλύετε σημαντικά θέματα γιατί ίσως δεν μπορούν να σας παρακολουθήσουν εύκολα.

§  Δώστε σαφείς οδηγίες(instructions):είναι σημαντικό να μιλάτε με σαφήνεια όταν δίνετε οδηγίες. Μερικές φορές ίσως είναι καλό κάποιο παιδί να επαναλάβει αυτό που είπατε,τι ζητάει η άσκηση. Γράψτε στον πίνακα κάποιες οδηγίες αν χρειάζεται.

Ενθαρρύνοντας τους μαθητές μας να κάνουν τη σχολική τους εργασία.

Κάτι το οποίο εμείς οι εκπαιδευτικοί ξεχνάμε είναι ότι οι μαθητές μας έχουν και αυτοί τη δική τους ζωή….μια ζωή που περιέχει και άλλες δραστηριότητες εκός από τα μαθήματα αγγλικών.

Οι μαθητές μπορεί να είναι απρόθυμοι να κάνουν την εργασία που τους έχει ανατεθεί για το σπίτι για διάφορους λόγους.Συνήθως έχουν και άλλες δραστηριότητες, όπως γυμναστήριο ή άλλα αθλήματα,Γαλλικά,μαθήματα μουσικής και πολλά άλλα που ίσως έχει επιλέξει ο καθένας.Επιπλέον, η εργασία τους πιθανότατα να είναι πολύ απαιτητική και δύσκολη και δεν μπορούν να τα καταφέρουν μόνοι τους ή δεν είναι ενδιαφέρουσα ώστε να τραβήξουν την προσοχή του μαθητή.

Άρα λοιπόν,το θέμα homework,εργασία για το σπίτι είναι ένα θέμα που απασχολεί πολύ μαθητές,εκπαιδευτικούς και γονείς. Όλοι αυτοί εύκολα μπορούν να χαρακτηρίσουν ότι το παιδί βαριέται και τεμπελιάζει,κάτι που μπορεί να μην αλήθεια ή μπορεί να διορθωθεί εύκολα.

Τι μπορούν λοιπόν να κάνουν οι εκπαιδευτικοί ώστε να ενθαρρύνουν τους μαθητές τους να κάνουν τις εργασίες τους?

·        Καλό θα είναι οι εκπαιδευτικοί να φροντίσουν να ενημερωθούν στην έναρξη της σχολικής χρονιάς για τις επιπλέον δραστηριότητες των μαθητών. Αυτό θα τους βοηθήσει ώστε να θέσουν ρεαλιστικούς στόχους και να ξέρουν τι να περιμένουν. Με αυτό τον τρόπο θα φροντίσουν οι απαιτήσεις τους να είναι ανάλογες με το πρόγραμμα των μαθητών και όχι υπερβολικά υψηλές.Μπορούν λοιπόν να κάνουν ένα είδος “συμβολαίου” με τους μαθητές για το πόση εργασία θα ανατίθεται,ένα συμβόλαιο που θα ακολουθείται και από τις 2 πλευρές. Είμαι σίγουρη ότι αν συμφωνήσω με τους μαθητές μου ότι θα έχουν 1 έκθεση κάθε 1 ή 2 εβδομάδες,θα είναι απόλυτα συνεπείς και θα μου τη φέρουν στην ώρα της.

·        Κάτι που πραγματικά με θύμωνε όταν ήμουν μαθήτρια είναι να παραδίδω μια εργασία και η και η καθηγήτριά μου να μου την φέρνει διορθωμένη μετά από πολύ καιρό,έχοντας εγώ ξεχάσει σχεδόν εντελώς τι είχα γράψει.Αυτό είναι κάτι που αποθαρρύνει τους μαθητές αφού θεωρούν ότι ο καθηγητής τους δεν δίνει και πολύ σημασία στην εργασία την οποία αυτοί έκαναν με πολύ κόπο. Γιατί λοιπόν να ασχοληθούν με την εργασία την επόμενη φορά?

·        Σαν εκπαιδευτικός έχω καταλάβει ότι όταν επιστρέφω τις εργασίες των μαθητών μου,είναι πολύ ωφέλιμο και ενθαρρυντικό για αυτούς να προσφέρω ουσιαστικά σχόλια στην εργασία τους. Το να διορθώσω απλά ένα ορθογραφικό λάθος,δε σημαίνει και πολλά γι’αυτούς. Προσπαθώ πάντα στην αρχή να τους επιδοκιμάζω,αρχίζοντας με τα θετικά στοιχεία της εργασίας.Έπειτα,σχολιάζω τα αρνητικά και τους λέω γιατί κάποια πράγματα είναι έτσι και πώς θα ήταν να το κάνουν καλύτερα. Η σωστή διόρθωση των εργασιών τους είναι πολύ σημαντική για τους μαθητές και είναι ένα κίνητρο να συνεχίσουν αφού βλέπουν ότι βελτιώνονται.

·        Ο μαθητής σίγουρα θα αισθανθεί περηφάνεια αν ο δάσκαλος αναρτήσει την εργασία του στον πίνακα ανακοινώσεων της τάξης ή στη σχολική εφημερίδα ή την επαινέσει μέσα στην τάξη ή τη δώσει στους συμμαθητές του να τη  δουν και να την σχολιάσουν. Σίγουρα αυτά είναι κίνητρα σημαντικά για τα παιδιά να φέρουν την εργασία τους…και στο κάτω κάτω παιδιά είναι …θέλουν επιβράβευση…όπως όλοι μας…το κίνητρο αναγνώρισης είναι πολύ ισχυρό!

·        Η εργασία χρειάζεται να είναι ενδιαφέρουσα και κατανοητή. Από προσωπική εμπειρία έχω δει ότι αν η εργασία είναι βαρετή,δεν θα δελεάσει και πολύ τους μαθητές να ασχοληθούν. Επίσης, οι μαθητές δεν κάνουν την εργασία τους όταν δεν είναι κατανοητή, όταν δεν καταλαβαίνουν τι τους ζητείται .Έχει τύχει να μου πουν μαθητές μου ότι δεν έκαναν την εργασία γατί “δεν καταλάβαιναν τι ήθελε”, ακριβώς αυτά τα λόγια χρησιμοποιούν. Εμείς οι δάσκαλοι πολλές φορές τα θεωρούμε όλα δεδομένα,νομίζουμε ότι μπορούν να καταλάβουν όλοι οι μαθητές αμέσως τα πάντα. Δεν είναι έτσι όμως…και από τότε προσπαθώ πάντα να εξηγώ με σαφήνεια τις εργασίες,όσο απλές κι αν φαίνονται.

·        Και τέλος,καλό είναι ο δάσκαλος να ασχολείται με τις πολύ δύσκολες εργασίες στην τάξη και να αναθέτει στο σπίτι τις χαμηλότερου βαθμού δυσκολίας. Δεν υπάρχει νόημα να είναι πολύ δύσκολη η εργασία και να την κάνει στο σπίτι η μαμά ή κάποιος άλλος μόνο και μόνο για να πάρει το παιδί καλό βαθμό. Ο δάσκαλος πρέπει να γνωρίζει από πριν ποιες μπορούν να κάνουν οι μαθητές μόνοι τους και ποιες όχι και να αναθέτει μόνο αυτές που μπορούν να τα καταφέρουν μόνοι οι μαθητές του.